写字教案范文5篇

美文360 2021-11-24 教学文档 教案 写字教案

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写字教案 篇1

  一、教材分析

  《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,说明了一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

  二、说设计理念

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验,读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导,朗读的空间,朗读的,力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

  三、教学目标、重难点

  教学目标:

  1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

  2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

  3> 学习他刻苦学习的.

  本课的教学重点和难点是:分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.

  四、教法、学法

  因为这是一与学生有密切的学习体验的文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

  五、教学实施

  在这一节课中,为了让课堂“活”起来,我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

  第一步,课件导入

  教学伊始出示怀素披星戴月,刻苦练字的画面,意在使学生受感染,受熏陶,再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题,引入下文,水到渠成。

  第二步,读通课文,初步感知

  在这一环节中给予学生充足的时间,运用自读、互读、指名读等手段,扫清字词障碍。既做到“开须熟”,又体现“自主、合作”的理念。

  第三步,精读课文

  1、抓词理解,重在体验(学习第一段)

  一幅怀素儿时的图,一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪,孩子们争先恐后回答,那么

  “书上是怎么说怀素的”找一找,圈一圈,读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱

  ”“非常认真”等词语分析,进行品读,<出示句子>体会怀素的努力,认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。)接着抓住

  “先┅ ┅再┅ ┅表示先后顺序的词语理解三步法,< 出示句子>再进行句式拓展练习,<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的.训练,使学生明白写字有一定顺序,步骤,方法,我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力,能力与情感的统一”)再联系生活实际对比,让学生亲身体验一下

  “怀素写字三步法”再动手写一写。(此处设计实践了重体验,促感悟的教学方法。)

  2、对比感知、读中感悟(学习第2自然段。)

  为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点,把实物引进课堂,拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软,再亲自感受一下木板的坚硬、厚实,然后让学生用毛笔写几个字,看木板有什么变化?学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了,足见他的勤奋刻苦,持之以恒的。接着引导学生反复诵读<“他。。。日子。。。木版。。”>这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么?(体现了以读促感悟的设计,又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练,对丰富学生的文化底蕴起到重要作用,通过赞美怀素受到了情感的教育,体现能力与情感目标的整合)再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读,熟读成诵。

  3、举例说明,领悟道理(学习第3段)

  在这一环节中抓住了“有名”一词,引导理解“有名”什么意思?进而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他们为什么成为名人?(此处设计让学生明白:他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真,刻苦,脚踏实地、持之以恒努力,所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.)

  4全文,拓展延伸

  在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获?”再展示怀素的作品,“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。

  我想,如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话,讲解是钻进课本,朗读是跃出纸外,讲解是推平摆开,朗读是融贯显现,讲解是只能使人知道,朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体,呈现,不当之处,请多提意见,谢谢大家。

写字教案 篇2

  第一课左右结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯

  4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。教学内容:关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “峻”“对”“岭”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征? 峻:岭:蜿:

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第二课 左中右结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “确”“做”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “确”

  “做”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第三课上下结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “点”“照”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “点”

  “照”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第四课左右对称结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “泊”“外”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “泊”

  “外”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第五课走之旁的字和有长捺的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“走”“还”的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “走”“还”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “走”

  “还”:

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第六课综合训练

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “詹”“夫”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “詹”

  “夫”:

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

写字教案 篇3

  教学过程:

  第一课时

  一、看图揭示课题

  1、观察图一,说图意。相机板书。

  2、简介怀素。

  3、读题。

  二、初读指导

  1、教师范读。

  2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。

  4、课文共有几个自然段?

  5、点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。

  三、精读训练

  1、学习第一自然段。

  (1)指名读。

  (2)“好学上进”是什么意思?

  (3)为什么说怀素是个好学上进的孩子?

  2、朗读、背诵第一自然段。

  四、学习生字

  1、出示生字。

  2、自学生字。

  3、指导写字。

  (1)教师范写。

  (2)学生描红。

  (3)学生在《习字册》上练写。

  第二课时

  一、复习

  背诵第一自然段。

  二、继续精读训练

  1、学习第二自然段。

  (1)指名读第二自然段。

  (2)怀素写字态度怎样?还可以怎么说?

  (3)从哪里可以看出怀素写字非常认真?

  写字分三个步骤。

  “总是”一词。

  (4)朗读、背诵第二自然段。

  2、学习第三自然段。

  (1)点名读第三自然段。

  (2)从哪里看出怀素写字不但认真,而且刻苦?

  “写呀写呀” “日子一长” “竟”

  (3)朗读、背诵第三自然段。

  3、学习第四自然段。

  (1)齐读第四自然段。

  (2)“有名”是什么意思?

  (3)怀素为什么能成为有名的书法家?

  三、总结课文

  (略)

  四、朗读、背诵课文

  五、学习生字

  1、出示生字:先 样 日 长 后 书

  2、自学生字。

  3、指导书写。

  (1) 教师范写。

  (2) 学生描红。

  (3)学生在《习字册》上练写。

  六、课外活动

  人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

写字教案 篇4

  第三课上下结构的字教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿,六年级写字教案2。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。

  教学过程:

  一:教师板书课题。

  二、出示小黑板“点”“照”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?“点”“照”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

  三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题,教案《六年级写字教案2》。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)

  四:教学评价

  1、指导自我评价.

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。

  教学过程:

  一:教师板书课题。

  二:出示小黑板“泊”“外”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?“泊”“外”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

  三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)

  四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

写字教案 篇5

  1、认读田字格,为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画,什么是笔顺。

  2、掌握正确的写字姿势,养成正确的写字习惯。

  3、培养写字兴趣,激发写字欲望。

  (一)检查复习

  1、抽读生字卡片。

  2、指名读《写字很有用》

  教师适当进行表扬。

  (二)认识田字格

  同学们想不想学写字呢?今天咱们先来认识田字格。出示田字格,谁认识它?你知道它各部分的名称吗?先让学生说,互相补充,不对的地方教师再相机点拨、纠正。教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

  (二)学习写字姿势

  认识了田字格,咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图,学一学。谁能做给大家看一看?(可以到讲桌前做一做)同桌互相看一看,不对的要予以纠正。教师简单讲一讲“三个一”。用正确的姿势描一描,注意提醒写字姿势。

  (三)课堂总结

  说一说,为什么要用正确的姿势写字?

  请学生评价一下,这一节课你最佩服谁,为什么?表扬做得好的同学。

  写字教案范文锦集7篇

写字教案 篇1
  教学目标:  1.激发学生愿意写字的兴趣。  2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。  3.学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。  教学重点:  读词语,认读7个生字。  教学难点:  初步了解关于笔画的知识。  教学过程:  一、导入  1.出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师 ...... 阅读全文

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